El binarismo de género en los institutos secundarios: un sistema que genera violencia
Resumo
El binarismo de género es una forma de clasificación y asignación de atributos que presupone la existencia única de dos géneros entre seres humanos. En este artículo analizo cómo se manifiesta dicho binarismo en los institutos secundarios y qué efectos puede generar sobre el alumnado trans* y/o no binario. Con este propósito, he llevado a cabo un estudio cualitativo mediante dos grupos de discusión. Los participantes incluyeron tres jóvenes trans y dos jóvenes no binarios, por un lado, y siete alumnos y alumnas cisgénero de un Instituto de Educación Secundaria (IES), por el otro; ambos grupos de Jaén, España. Los resultados revelaron que el binarismo de género se encuentra arraigado y naturalizado en los institutos, y que aún persisten prácticas que lo perpetúan. Por otro lado, se ha encontrado que el sostenimiento del binarismo de género puede tener un impacto negativo sobre el alumnado trans* y/o no binario, tanto al forzar el ocultamiento de la identidad como al propiciar situaciones de acoso escolar por identidad y/o expresión de género.
Palavras-chave
Educación, Binarismo de género, Identidad, Acoso escolar, Acoso por OSIEGReferências
Agencia Europea de Derechos Fundamentales [FRA] (2013). Experiencias de personas LGBT como víctimas de la discriminación y los delitos motivados por prejuicios en la UE y Croacia. Autor.
Agencia Europea de Derechos Fundamentales [FRA] (2020). Un largo camino por recorrer por la igualdad LGBTI. Autor.
Asenjo Araque, Nuria; Escolar Gutiérrez, María Concepción; Pascual Sánchez, Ana; Ly Pen, Domingo & Becerra Fernández, Antonio (2017). Bullying victimization in variant gender children: experience in Madrid’s gender identity unit. Sexual Health Issues, 1(1), 1-3. https://doi.org/10.15761/SHI.1000103
Butler, Judith (1990/2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de la identidad. Paidós.
Cale Lituma, Josue (2022). El binarismo en las escuelas: críticas y retos para la práctica educativa. En Javier González Diez & Virginia Gamez Ceruelo (Coord.), Familias, géneros y diversidades: reflexiones para la educación (pp. 167-206). Universidad Nacional de Educación.
Calligo, Rubén (2021). Percepciones de jóvenes trans y no binarios sobre los modelos puestos en juego en las transiciones y desidentificaciones de género. [Tesis de maestría sin publicar]. Universidad de Jaén. https://tauja.ujaen.es/handle/10953.1/17896
Cambrollé, Mar (2015). Contra la dictadura genital y cisexista. En Juan Olivencia, Víctor Solbes, Eduardo Merino & J. Eduardo Nieto (Eds.), Género, Educación y Convivencia (pp. 121-126). Dykinson, S.L.
Davies, Adam; Vipond, Evan & King, Ariana (2019). Gender binary washrooms as a means of gender policing in schools: a canadian perspective. Gender and Education, 31(7), 866-885. https://doi.org/10.1080/09540253.2017.1354124
Devís-Devís, José; Pereira-García, Sofía; Valencia-Peris, Alexandra; Fuentes-Miguel, Jorge; López- Cañada, Elena & Pérez-Samaniego, Víctor (2017). Harassment Patterns and Risk Profile in Spanish Trans Persons. Journal of Homosexuality, 64(2), 239-255. https://doi.org/10.1080/00918369.2016.1179027
Enke, Anne (2012). Transfeminist Perspectives in and beyond Transgender and Gender Studies. Temple University Press.
Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (FELGTB) (2019). Informe: Jóvenes Trans en el sistema educativo. Autor.
Formby, Eleanor (2013). The impact of homophobic and transphobic bullying on education and employment. Sheffield Hallam University.
Gilbert, Miqqui Alicia (2011). Derrotando el bigenerismo*: cambiando supuestos de género en el siglo XXI. Revista Nomadías, 13, 103-128. https://doi.org/10.5354/0719-0905.2011.15288
Gladden, R. Matthew; Vivolo-Kantor, Alana; Hamburger, Merle & Lumpkin, Corey (2014). Bullying surveillance among youths: uniform definitions for public health and recommended data elements. Centers for Disease Control and U.S. Department of Education.
Glaser, Barney & Strauss, Anselm (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Aldine.
Grant, Jaime; Mottet, Lisa; Tanis, Justin; Herman, Jody; Harrison, Jack & Keisling, Mara (2010). National transgender discrimination survey report on health and health care. National Center for Transgender Equality.
Halberstam, Jack (2018). Trans*: A quick and quirky account of gender variability. University of California Press.
Jones, Tyffany & Hillier, Lynne (2013). Comparing trans-spectrum and same-sex-attracted youth in Australia: increased risks, increased activisms. Journal of LGBT Youth, 10(4), 287-307. https://doi.org/10.1080/19361653.2013.825197
Kjaran, Jón Ingvar (2019). Gender-segregated spaces in icelandic high schools: resistance, power and subjectification. Gender and Education, 31(8), 1020-1039. https://doi.org/10.1080/09540253.2017.1401046
Kosciw, Joseph; Greytak, Emily; Giga, Noreen; Villenas, Christian & Danischewski, David (2016). The 2015 National School Climate Survey. GLSEN.
Kosciw, Joseph; Greytak, Emily; Palmer, Neal & Boesen, Madeline (2014). The 2013 National School Climate Survey. GLSEN.
López de Ullibarri Galparsoro, Ignacio & Pita Fernández, Salvador (1999). Medidas de concordancia: el índice de Kappa. Cad Aten Primaria, 6, 169-171.
López Gómez, Isabel (2018). Identidades no binarias. Una aproximación a los límites del modelo tradicional de sexo hombre/mujer. En Marian Blanco Ruiz & Clara Sainz de Baranda (Eds.), Investigación joven con perspectiva de género III (pp. 315-326). Instituto de Estudios de Género, Universidad Carlos III de Madrid.
Marradi, Alberto; Archenti, Nélida & Piovani, Juan Ignacio (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Emecé.
Mateos Casado, Cristina (2017). Binarismo. En Lucas Platero, María Ronsón & Esther Ortega (Eds.), Barbarismos queer y otras esdrújulas (pp. 82-88). Bellaterra.
Ministerio de Igualdad (2022). Estudio sobre las necesidades y demandas de las personas no binarias en España. Gobierno de España.
Ministerio de Interior-Secretaría de Estado de Seguridad-Gabinete de Coordinación y Estudios (2020). Informe sobre la evolución de los delitos de odio en España. Autor.
Paechter, Carrie (2007). Being Boys, Being Girls: Learning Masculinities and Femininities. Open University Press.
Paechter, Carrie; Toft, Alex & Carlile, Anna (2021). Non-binary young people and schools: Pedagogical insights from a small-scale interview study. Pedagogy, Culture & Society, 29(5), 695-713. https://doi.org/10.1080/14681366.2021.1912160
Rahilly, Elizabeth (2015). The gender binary meets the gender-variant child: parents’ negotiations with childhood gender variance. Gender & Society, 29(3), 338-361. https://doi.org/10.1177/0891243214563069
Risman, Barbara (2004). Gender as a social structure. Gender & Society, 18(4), 429-450. https://doi.org/10.1177/0891243204265349
Sigusch, Volkmar (1998). The neosexual revolution. Archives of sexual behavior, 27, 331-359. https://doi.org/10.1023/A:1018715525493
Taula d’entitats del Tercer Sector Social de Catalunya (2021, octubre). L’LGBTI-fòbia estructural: la discriminació en l’accés als drets socials. Autor.
Publicado
Como Citar
Downloads
Copyright (c) 2024 Rubén Alfredo Calligo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
