Traducción de la política educativa. El caso de la Nueva Educación Pública

Autores/as

Resumen

Las políticas públicas educativas de los últimos años han sido fuertemente criticadas por sectores neoliberales bajo argumentos en pro de la eficiencia, la medición de la calidad, y los incentivos y castigos por rendimiento. Esto ha supuesto la emergencia de importantes tensiones entre la versión legislativa del diseño educativo y la versión del plano local de las escuelas. En este estudio analizamos la ley 21 040 que Crea el Nuevo Sistema de Educación Pública de Chile, la cual promete revertir las políticas educativas neoliberales donde se evidencian explícitamente estas tensiones. Bajo un estudio de caso cualitativo, enfocado desde la Teoría del Actor-Red, damos cuenta del proceso de implementación de esta ley, describiendo las diferentes versiones legislativas y locales que la constituyen día a día. Finalmente, ofrecemos algunas sugerencias de mejora del nuevo sistema educativo público en base a las evidencias locales sobre este proceso.

Palabras clave

Servicios Locales de Educación Pública, Gestión Educacional, Teoría del Actor-Red, Política Educacional, Participación Política

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Biografía del autor/a

Enrique Baleriola, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva.

PhD in Social Psychology (2017) at Social Psychology Department, Autonomous University of Barcelona (UAB).

I'm MA in Psychosocial research and intervention (2014) by the Autonomous University of Barcelona and Psychology degree by the University of Almería. My research topics are: Actor-Network Theory, Studies of Science and Technology, Biopolitics, Non-experts participation in public policies.

Tabata Contreras-Villalobos, Estudiante de Doctorado en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Estudiante de doctorado, Magíster en Educación, dirección y liderazgo (Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017), Socióloga (Universidad de Playa Ancha, 2013).

Lorena Ramírez-Casas del Valle, Universidad de las Américas

Doctora en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Psicóloga, Magister en Antropología y Desarrollo, Doctoranda en Psicología de la Universidad Católica de Valparaíso. Profesional de investigación en el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Actualmente sus líneas de investigación son estudios psicosociales del bienestar en la infancia, especialmente en el ámbito educativo, y análisis de la las políticas y prácticas de gestión des/favorecen la inclusión escolar.

Publicado

09-06-2021

Cómo citar

Baleriola, E., Contreras-Villalobos, T., & Ramírez-Casas del Valle, L. (2021). Traducción de la política educativa. El caso de la Nueva Educación Pública. thenea igital. evista e ensamiento investigación ocial, 21(2), e–2910. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2910

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