Revisão de Santaella (2019) A pós-verdade é verdadeira ou falsa?

Elaine Conte; Adilson Cristiano Habowski; Natália de Borba Pugens

doi:10.5565/rev/athenea.2809

Review of Santaella (2019) A pós-verdade é verdadeira ou falsa?

Authors

Elaine Conte Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle - UNILASALLE https://orcid.org/0000-0002-0204-0757
Adilson Cristiano Habowski Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle https://orcid.org/0000-0002-5378-7981
Natália de Borba Pugens Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle https://orcid.org/0000-0002-0160-4207

Abstract

In times of openness and democratization of the consumption of products, services and information through the internet, the book Is post-truth true or false? by Lucia Santaella draws our attention to the challenges of the post-truth era, giving visibility to three new words - bubbles, fake news and post-truth. The author discusses the complexity of the digital explosion that affects all human dimensions and relations of political and market interests, presenting a work divided into six chapters, addressing such metamorphosis and superficial trends in their personal, cultural and social interrelations. The author discusses in the light of the post-truth issue that education is the best barrier of protection against bubbles, fake news and other forms of ignorance in action, because it seeks in its cultural principles the veracity of facts and knowledge. The work contributes with the alert to the subjects to the blind dissemination of prejudice and violence, so that the educational processes serve to critical discernment and to guide choices through different readings of the personal and the collective, in open dialogue with democratic traditions.

Keywords

Pós-verdade, Mídias, Educação

References

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Author Biographies

Elaine Conte, Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle - UNILASALLE

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle e Líder do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação -NETE/UNILASALLE/CNPq e membro do Grupo de Estudos sobre Filosofia da Educação e Formação de Professores - GEFFOP/CNPq.

Adilson Cristiano Habowski, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle

Mestrando em Educação pela Universidade La Salle - Canoas/RS, na linha de pesquisa: Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação. Possui o Ensino Médio na modalidade normal (magistério), com habilitação para atuar como professor nas áreas de Educação Infantil e Séries Iniciais (2014) e Graduação em Teologia pela Universidade La Salle - Canoas/RS (2017). É bolsista da CAPES e membro do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação - NETE/UNILASALLE/CNPq.

Natália de Borba Pugens, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle

Graduada em Pedagogia e mestranda em Educação da Universidade La Salle (UNILASALLE). Bolsista PROSUC e membro do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (NETE/CNPq).