Revisão de Santaella (2019) A pós-verdade é verdadeira ou falsa?

Elaine Conte; Adilson Cristiano Habowski; Natália de Borba Pugens

doi:10.5565/rev/athenea.2809

Reseña de Santaella (2019) A pós-verdade é verdadeira ou falsa?

Autores/as

Elaine Conte Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle - UNILASALLE https://orcid.org/0000-0002-0204-0757
Adilson Cristiano Habowski Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle https://orcid.org/0000-0002-5378-7981
Natália de Borba Pugens Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle https://orcid.org/0000-0002-0160-4207

Resumen

En tiempos de apertura y democratización del consumo de productos, servicios e información a través de internet, el libro ¿Es la posverdad verdadera o falsa? de Lucia Santaella llama nuestra atención sobre los retos de la era de la posverdad, dando visibilidad a tres nuevas palabras: burbujas, fake news y posverdad. El autor aborda la complejidad de la explosión digital que afecta a todas las dimensiones humanas y a las relaciones de intereses políticos y de mercado, presentando una obra dividida en seis capítulos, que aborda dichas metamorfosis y tendencias superficiales en sus interrelaciones personales, culturales y sociales. El autor discute a la luz del tema de la posverdad que la educación es la mejor barrera de protección contra las burbujas, las fake news y otras formas de ignorancia en acción, porque busca en sus principios culturales la veracidad de los hechos y el conocimiento. El trabajo contribuye a alertar a los sujetos de la difusión ciega del prejuicio y la violencia, para que los procesos educativos sirvan para el discernimiento crítico y para orientar las elecciones a través de diferentes lecturas de lo personal y lo colectivo, en diálogo abierto con las tradiciones democráticas.

Palabras clave

Pós-verdade, Mídias, Educação

Citas

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Biografía del autor/a

Elaine Conte, Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle - UNILASALLE

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle e Líder do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação -NETE/UNILASALLE/CNPq e membro do Grupo de Estudos sobre Filosofia da Educação e Formação de Professores - GEFFOP/CNPq.

Adilson Cristiano Habowski, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle

Mestrando em Educação pela Universidade La Salle - Canoas/RS, na linha de pesquisa: Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação. Possui o Ensino Médio na modalidade normal (magistério), com habilitação para atuar como professor nas áreas de Educação Infantil e Séries Iniciais (2014) e Graduação em Teologia pela Universidade La Salle - Canoas/RS (2017). É bolsista da CAPES e membro do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação - NETE/UNILASALLE/CNPq.

Natália de Borba Pugens, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle

Graduada em Pedagogia e mestranda em Educação da Universidade La Salle (UNILASALLE). Bolsista PROSUC e membro do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (NETE/CNPq).