Construyendo soportes para el cuidado: producción de discursos de profesores sobre inclusión de niños y adolescentes con deficiencia

Autores/as

  • Paulo Franca Universidade de Brasilia/IP - Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação
  • Silviane Barbato Universidade de Brasília/IP

Resumen

La construcción de conocimientos se realiza por medio de intercambios dialógicos y es direccionada por condicionantes socio-históricos. Siguiendo este planteamiento, en este trabajo buscamos identificar los discursos del profesorado sobre la construcción de conocimientos. Específicamente, buscamos identificar los significados construidos sobre la inclusión de alumnos con deficiencia.  Doce Profesores Escolares con más de cinco años de docencia participaron en entrevistas semiestructuradas individuales que abordaron: explicaciones sobre el proceso de escolarización, diagnóstico y tratamiento, percepción sobre el trabajo de los profesores hospitalarios y proceso enseñanza-aprendizaje. Los datos, grabados y transcriptos, fueron sometidos al análisis temático dialógico. Los significados producidos permitieron identificar los temas siguientes: a) diagnóstico; b) tratamiento; c) procesos de desarrollo-aprendizaje. Los profesores enunciaron significados denotando el embate (oposición) entre modelos antiguos y nuevos sobre el desarrollo de los alumnos con dificultades neuromotoras. Los resultados indican que la relación entre profesores escolares y profesores hospitalarios contribuye a la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de inclusión escolar.

Palabras clave

Desarrollo humano, Construcción de conocimiento, Inclusión, Rehabilitación, Mediación

Biografía del autor/a

Paulo Franca, Universidade de Brasilia/IP - Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação

Paulo França, Professor Hospitalar, Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação. Doutorando em Psicologia, Universidade de Brasília. Pesquisador membro do Laboratório de Microgênese nas Interações Sociais- LABMIS/UnB

Publicado

04-05-2009

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