Construindo suportes para o cuidado: produção de discursos de professores sobre a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência
Resumo
A construção de conhecimentos se dá por meio de trocas dialógicas e é guiada pelo contexto sócio-histórico. Assim, pretendemos neste trabalho identificar nos discursos dos professores os significados construídos sobre a inclusão de alunos com deficiência. Doze Professores Escolares com mais de cinco anos de magistério participaram de entrevistas semi-estruturadas individuais que abordaram: percepções sobre o processo de escolarização, diagnóstico e tratamento, percepção sobre o trabalho dos professores hospitalares e processo ensino-aprendizagem. Os dados, gravados e transcritos, foram submetidos a análise temática dialógica. Os significados produzidos enfocaram os temas: a) diagnóstico; b) tratamento; c) desenvolvimento-aprendizagem. Os Professores enunciaram significados denotando o embate entre modelos antigos e novos sobre o desenvolvimento dos alunos com distúrbios neuromotores. Os resultados indicaram que a relação entre os professores escolares e hospitalares contribui para a compreensão do processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave
Desenvolvimento humano, Construção de conhecimento, Inclusão, Reabilitação, MediaçãoReferências
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