La escritura y lo sonoro de las ideas: Dimensiones calladas en la escritura académica contemporánea
Resumo
En el capitalismo académico, la escritura académica se transformó en un bien de mercado. La fetichización de solo un formato de publicación deriva además en la pérdida del arte de escuchar y de transmitir los resultados de esta escucha en la página. En este artículo se analizan las dimensiones sonoras de la escritura académica, tales como ritmo y forma en el contexto del capitalismo académico y la relación entre idea, forma y sonido en la escritura. Para ello, se emplean textos de Paul Valéry, Theodor Adorno, Roland Barthes, Henri Lefebvre y Hartmut Rosa. Además, se presentan autores con acercamientos más performativos a la escritura académica que permiten lograr más resonancia. El artículo termina con una invitación a las políticas de conocimiento de reducir las arritmias institucionales que se dan por el sobre-énfasis en artículos indexados y en dar valor institucional a otros ritmos y formatos en la escritura.
Palavras-chave
Escritura académica, Dimensiones sonoras, Ritmo, Resonancia, Políticas de conocimientoReferências
Adorno, Theodor Wiesengrund. (2010). Notes on Beckett. Journal of Beckett Studies, 19(2), 157–178. DOI: https://doi.org/10.3366/jobs.2010.0002
Adorno, Theodor Wiesengrund. (2019). Vorlesung über Negative Dialektik. Fragmente zur Vorlesung 1965/66. Suhrkamp.
Agger, Ben. (2007). Public sociology: From social facts to literary acts. Rowman & Littlefield.
Antoniou, Maria, & Moriarty, Jessica. (2008). What can academic writers learn from creative writers? Developing guidance and support for lecturers in Higher Education. Teaching in Higher Education, 13(2), 157–167. https://doi.org/10.1080/13562510801923229 DOI: https://doi.org/10.1080/13562510801923229
Back, Les. (2007). The art of listening. Berg.
Badley, Graham Francis. (2015). Playful and serious adventures in academic writing. Qualitative Inquiry, 21(8), 711–719. https://doi.org/10.1177/1077800415569 DOI: https://doi.org/10.1177/1077800415569785
Badley, Graham Francis. (2019). Post-academic writing: Human writing for human readers. Qualitative Inquiry, 25(2), 180–191. https://doi.org/10.1177/1077800417736334 DOI: https://doi.org/10.1177/1077800417736334
Barthes, Roland. (2005). El grano de la voz. Entrevistas 1962–1980. Siglo Veintiuno.
Barthes, Roland. (2008). El placer del texto y lección inaugural. Siglo Veintiuno.
Basso, Gino, & Celedón, Gustavo. (2012). Performance sonora sobre el capitalismo académico. Universidad de Valparaíso.
Becker, Howard. (2022). Manual de escritura para científicos sociales: Cómo empezar y terminar una tesis, un libro o un artículo. Siglo XXI Editores.
Beigel, Fernanda. (2019). Indicadores de circulación. Ciencia, Tecnología y Política, 2(3), 1–3. https://doi.org/10.24215/26183188e028 DOI: https://doi.org/10.24215/26183188e028
Berg, Maggie, & Seeber, Barbara. (2016). The Slow Professor: Challenging the Culture of Speed in the Academy. University of Toronto Press. DOI: https://doi.org/10.3138/9781442663091
Billig, Michael. (2013a). Academic words and academic capitalism. Athenea Digital, 13(1), 7–12. https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v13n1.1108 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenea.1108
Billig, Michael. (2013b). Learn to Write Badly: How to Succeed in the Social Sciences. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139208833
Blue, Stanley. (2019). Institutional rhythms: Combining practice theory and rhythmanalysis to conceptualise processes of institutionalisation. Time & Society, 28(3), 922–950. https://doi.org/10.1177/0961463X17702165 DOI: https://doi.org/10.1177/0961463X17702165
Bochner, Arthur, & Ellis, Carolyn. (2016). Evocative autoethnography: Writing lives and telling stories. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315545417
Bochner, Arthur, & Ellis, Carolyn (Eds.). (2002). Ethnographically speaking: Autoethnography, literature, and aesthetics (Vol. 9). Rowman Altamira.
Bright, David. (2017). The pleasure of writing: Escape from the dominant system. En Stewart Riddle, Marcus Harmes & Patrick Danaher (Eds.), Producing Pleasure in the Contemporary University (pp. 37–47). Brill. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6351-179-7_4
Cannizzo, Fabian. (2018). The shifting rhythms of academic work. Journal of Research and Debate, 1(3), 1–4. https://doi.org/10.25656/01:23029 DOI: https://doi.org/10.17899/on_ed.2018.3.3
Dakka, Fadia, & Wade, Alex. (2019). Writing time: A rhythmic analysis of contemporary academic writing. Higher Education Research & Development, 38(1), 185–197. https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1540555 DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1540555
Dane, Erik. (2011). Changing the tune of academic writing: Muting cognitive entrenchment. Journal of Management Inquiry, 20(3), 332–336. https://doi.org/10.1177/1056492611408267 DOI: https://doi.org/10.1177/1056492611408267
Derrida, Jacques. (1998). El fin del libro y el comienzo de la escritura. De la gramatología. Siglo Veintiuno.
Fardella, Carla. (2021). Abrir la jaula de oro. La universidad managerial y sus sujetos. Izquierdas, 50, 2299-2230. https://doi.org/10.4067/s0718-50492021000100211 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50492021000100211
Fardella, Carla; Carriel, Karen; Lazcano, Verónica, & Carvajal, Francisca. (2020). Escribir papers bajo el régimen del management académico: cuerpo, afectos y estrategias. Athenea Digital (Revista de Pensamiento e Investigación Social), 20(1), 1–22. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2252 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2252
Fardella, Carla; Corvalán, Alejandra, & Zavala, Ricardo. (2019). El académico cuantificado. La gestión performativa a través de los instrumentos de medición en la ciencia. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 9(2), 62–78. https://doi.org/10.26864/pcs.v9.n2.15 DOI: https://doi.org/10.26864/PCS.v9.n2.15
Faulkner, Sandra L. (2019). Poetic inquiry: Craft, method and practice. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351044233
Felski, Rita. (2022). Sociological writing as resonant writing. The Sociological Review, 70(4), 656–665. https://doi.org/10.1177/00380261221106521 DOI: https://doi.org/10.1177/00380261221106521
Felt, Ulrike. (2017). Under the shadow of time: Where indicators and academic values meet. Engaging Science, Technology, and Society, 3, 53–63. https://doi.org/10.17351/ests2017.109 DOI: https://doi.org/10.17351/ests2017.109
Fleck, Christian. (2013). The impact factor fetishism. European Journal of Sociology/Archives Européennes de Sociologie, 54(2), 327–356. https://doi.org/10.1017/S0003975613000167 DOI: https://doi.org/10.1017/S0003975613000167
French, Amanda. (2019). Academic writing as identity-work in higher education: Forming a ‘professional writing in higher education habitus’. Studies in Higher Education, 0(0), 1–13. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1572735 DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1572735
Gibbs, Anna. (2007). Writing as method: attunement, resonance, and rhythm. En Britta Knudsen & Carsten Stage (Eds.), Affective methodologies (pp. 222–236). Palgrave Macmillan. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137483195_11
Heron, Marion; Gravett, Karen, & Yakovchuk, Nadya. (2021). Publishing and flourishing: Writing for desire in higher education. Higher Education Research & Development, 40(3), 538–551. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1773770 DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1773770
Jones, Kip (Ed.). (2022). Doing performative social science: creativity in doing research and reaching communities. Taylor & Francis. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003187745
Kaufman, Peter. (2013). Scribo ergo cogito: Reflexivity through writing. Teaching Sociology, 41(1), 70–81. https://doi.org/10.1177/0092055X12458679 DOI: https://doi.org/10.1177/0092055X12458679
Kiriakos, Carol, & Tienari, Janne. (2018). Academic writing as love. Management Learning, 49(3), 263–277. https://doi.org/10.1177/1350507617753560 DOI: https://doi.org/10.1177/1350507617753560
Kwiek, Marek. (2018). Academic top earners. Research productivity, prestige generation, and salary patterns in European universities. Science and Public Policy, 45(1), 1–13. https://doi.org/10.1093/scipol/scx020 DOI: https://doi.org/10.1093/scipol/scx020
Lahire, Bernard. (2008). The individual and the mixing of genres: cultural dissonance and self-distinction. Poetics, 36, 166–188. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2008.02.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.poetic.2008.02.001
Latour, Bruno. (1987). Science in Action. Harvard University Press.
Le Guin, Ursula. (2020). Conversaciones sobre la escritura (Con David Naimon). Alpha Decay.
Lea, Mary, & Stierer, Barry. (2011). Changing academic identities in changing academic workplaces: learning from academics’ everyday professional writing practices. Teaching in Higher Education, 16(6), 605–616. https://doi.org/10.1080/13562517.2011.560380 DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2011.560380
Lefebvre, Henri. (2022). Rhythmanalysis. Space, time and everyday life. Bloomsbury.
Lim, Il-Tschung. (2019). The imaginary as method. “Lyrical sociology” as a heuristic of sociological description. Österreichische Zeitschrift für Soziologie, 44(2), 139–155. https://doi.org/10.1007/s11614-019-00377-w DOI: https://doi.org/10.1007/s11614-019-00377-w
Macfarlane, Bruce. (2021). The neoliberal academic: Illustrating shifting academic norms in an age of hyper-performativity. Educational Philosophy and Theory, 53(5), 459–468. https://doi.org/10.1080/00131857.2019.1684262 DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2019.1684262
Meier, Ninna, & Wegener, Charlotte. (2017). Writing with resonance. Journal of Management Inquiry, 26(2), 193–201. https://doi.org/10.1177/1056492616673911 DOI: https://doi.org/10.1177/1056492616673911
Montero, Darío, & Torres, Felipe. (2020). Acceleration, Alienation, and Resonance. Reconstructing Hartmut Rosa’s Theory of Modernity. Pléyade (Santiago), 25, 155–181. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-36962020000100155 DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-36962020000100155
Naidoo, Rajani. (2016). The competition fetish in higher education: Varieties, animators and consequences. British Journal of Sociology of Education, 37(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/01425692.2015.1116209 DOI: https://doi.org/10.1080/01425692.2015.1116209
Pelias, Ronald. (2005). Performative writing as scholarship: An apology, an argument, an anecdote. Cultural Studies ↔ Critical Methodologies, 5(4), 415–424. https://doi.org/10.1177/1532708605279694 DOI: https://doi.org/10.1177/1532708605279694
Pinochet, Carla, & Muñoz, Javiera. (2022). Tiempos de ocio y trabajo creativo: Mujeres y desigualdad de género en el campo artístico. Athenea Digital, 22(1), 1–24. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2936 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2936
Pinochet, Carla, & Peliowski, Amari. (2022). Micropolíticas del ocio: apuntes en torno al trabajo y la vida cotidiana de los arquitectos. Revista AUS, 32, 111–119. https://doi.org/10.4206/aus.2022.n32-13 DOI: https://doi.org/10.4206/aus.2022.n32-13
Pizarro, Lenin. (2014). Pensar con el oído: la idea de filosofía en Adorno. En Olga Grau, Fernanda Ortega, Gustavo Celedón & Estéban Oyarzún (Eds.), La instancia de la música (pp. 257–266). UMCE.
Richardson, Laurel, & St. Pierre, Elizabeth. (2000). Writing: A method of inquiry. En Norman Denzin, & Yvonna Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (3rd ed., pp. 959–978). Sage.
Rodríguez Freire, Raúl. (2020). La forma como ensayo: crítica, ficción, teoría. La Cebra.
Rosa, Hartmut. (2013). Beschleunigung und Entfremdung: Entwurf einer kritischen Theorie spätmoderner Zeitlichkeit. Suhrkamp Verlag.
Rosa, Hartmut. (2016). Resonanz: Eine Soziologie der Weltbeziehung. Suhrkamp.
Santos, José. (2012). Tiranía del paper: imposición institucional de un tipo discursivo. Revista Chilena de Literatura, 82, 197–217. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22952012000200011 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-22952012000200011
Santos, José. (2013). Compra-venta de escrituras. El lugar de los académicos en el mercado de las textualidades. Revista Paralelaje, 10, 6-23.
Simbürger, Elisabeth. (2014). Reflexivity in qualitative social research: Bridging the gap between theory and practice with Alvin Gouldner’s Reflexive Sociology. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 55–68. https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.RQSR DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.RQSR
Simbürger, Elisabeth. (2020). Reflexivity. En Spyros Themelis (Ed.), Critical Reflections on the Language of Neoliberalism in Education (pp. 126–135). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003111580-19
Simbürger, Elisabeth. (2024). Escritura académica y género en la academia chilena: producción contra tiempo y espacios. En Ana Luisa. Muñoz & Catalina Trebisacce (Eds.), Feminismos en el umbral de la academia (pp. 168–197). Ediciones UC.
Simbürger, Elisabeth. (2025). Imaginación sociológica, escritura sociológica y lo público: hacia la recuperación de la escucha social en la escritura sociológica. En Dásten Julián Véjar (Ed.), Sociología Pública desde el Sur (pp. 17–34). Ariadna Ediciones.
Sword, Helen; Trofimova, Evija, & Ballard, Madeleine. (2018). Frustrated academic writers. Higher Education Research & Development, 37(4), 852–867. https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1441811 DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1441811
Trejo, Alberto, & Waldman, Gilda (Eds.). (2018). Pasaporte sellado. Cruzando las fronteras entre ciencias sociales y literatura. Universidad Autónoma Metropolitana.
Valéry, Paul. (2017). El cementerio marino. Alianza Editorial.
van Eck, Dide; van Amsterdam, Noortje, & van den Brink, Marieke. (2021). Unsanitized writing practices: Attending to affect and embodiment throughout the research process. Gender, Work & Organization, 28(3), 1098–1114. https://doi.org/10.1111/gwao.12651 DOI: https://doi.org/10.1111/gwao.12651
Ylijoki, Oili-Helena. (2014). Conquered by project time? Conflicting temporalities in university research. En Paul Gibbs, Oili-Helena Ylijoki, Carolina Guzmán & Ron Barnett (Eds.), Universities in the flux of time (pp. 108–121). Routledge.
Yoo, Joanne. (2017). Writing out on a limb: integrating the creative and academic writing identity. New Writing, 14(3), 444–454. https://doi.org/10.1080/14790726.2017.1317274 DOI: https://doi.org/10.1080/14790726.2017.1317274
Publicado
Como Citar
Downloads
Dados de financiamento
-
Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo
Números do Financiamento Fondecyt Regular 1230921
Copyright (c) 2026 Elisabeth Simbürger
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
