Narrativas del profesorado universitario en sexualidad e igualdad
Resumo
La educación en sexualidad e igualdad es considerada un ámbito de investigación y formación complejo, aunque de necesario abordaje en los contextos educativos universitarios dedicados a la formación del profesorado. En este artículo presentamos los resultados cualitativos de una investigación llevada a cabo en la Universidad de Castilla-la Mancha (UCLM, España) en la que, por medio de entrevistas semiestructuradas y técnica Delphi a un total de 32 profesionales, hemos trabajado con el método biográfico-narrativo sobre las concepciones y competencias en sexualidad e igualdad del profesorado implicado en la formación inicial docente, para valorar cómo estas afectan a las tareas curriculares e investigadoras. Los resultados evidencian una serie de frenos y oportunidades institucionales en esta materia. Como conclusión, destacamos la necesidad de impulsar y fortalecer la implicación institucional para que desaparezcan, o se aminoren, las limitaciones identificadas.
Palavras-chave
Sexualidad, Igualdad social, Formación preparatoria de docentes, Universidad estatalReferências
Asociación Genet (2015). Medidas de conciliación y corresponsabilidad: un reto para el siglo XXI. http://genet.csic.es/sites/default/files/ASOCIACION%20GENET.%20INFORME%20CONCILIACION-CORRESPONSABILIDAD%204-12-20123_1.pdf
Azorín Abellán, Cecilia María (2014). Actitudes del profesorado hacia la coeducación: claves para una educación inclusiva. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete. https://doi.org/10.18239/ensayos.v29i2.562
Ballarín, Pilar (2017). ¿Se enseña coeducación en la Universidad? Atlánticas. Revista Internacional de Estudios Feministas, 2(1), 7-31. https://doi.org/10.17979/arief.2017.2.1.1865
Bakare-Yusuf, Bibi (2013). Thinking with pleasure: danger, sexuality and agency. En Andrea Cornwall, Kate Hawkins & Susie Jolly (Eds.), Women, sexuality and the political power of pleasure (pp. 28-57). Zed Book.
Barón, Susana (2019). Ceguera de género, feminismo y academia en la violencia de género. Comentario a Ferrer-Pérez & Bosch-Fiol, 2019. Anuario de Psicología Jurídica, 29(1), 89-93. https://doi.org/10.5093/apj2019a7
Bas, Encarna; Pérez de Guzmán, Victoria & Maurandi, Antonio (2015). Formación en violencia de género en el Grado de Educación Social de las universidades españolas. Bordón, 67(3), 51-66. https://doi.org/10.13042/bordon.2015.67303
Bejarano, María Teresa & Marí, Rosa (Dir.) (2019). Educación en sexualidad e igualdad. Discursos y estrategias para la formación docente y educadores sociales. Dykinson.
Bejarano, María Teresa; Martínez, Irene & Blanco, Montserrat (2019). Coeducar hoy. Reflexiones desde las pedagogías feministas para la despatriarcalización del currículum. Tendencias Pedagógicas, 34, 37-50.
Bejarano, María Teresa & Mateos, Antonio (2014). Género y Sexualidad en la formación inicial de maestros y maestras ¿por qué no un currículum sexual? Exedra Sexualidade, género e educação, Extra 1, 128-146. http://exedra.esec.pt/wp-content/uploads/2014/12/sup14-127-146.pdf
Bernárdez, Asunción (2017). Los estudios universitarios feministas y con perspectiva de género en España (2010-15). Revista de Comunicación de la SEECI, 1576-3420(42), 44-60. https://doi.org/10.15198/seeci.2017.42.45-61
Bonino, Luis (2014). Micromachismos: la violencia invisible en la pareja. https://www.joaquimmontaner.net/Saco/dipity_mens/micromachismos_0.pdf
Boud, David; Cohen, Ruth & Walker, David (Eds.) (2011). El aprendizaje a partir de la experiencia. Interpretar lo vital y cotidiano como fuente de conocimiento. Narcea.
Butler, Judith (2004). Deshacer el género. Paidós.
Burke, Johnson; Onwuegbuzie, Anthony J. & Tunner, Lisa. A. (2007). Toward a definition of mixed methods research. J. Mix. Meth. Res, 1(2), 112-133. https://doi.org/10.1177/1558689806298224
Bustelo, María (2004). La evaluación de las políticas de género en España. La Catarata.
Cabello, María Josefa & Martínez, Irene (2017). Aportes teóricos de la perspectiva de género en la mejora de la educación de las niñas en áfrica. Educación XX1, 1(20), 163-181.
Cardinal, Cecilia (2005). Educación sexual. Un proyecto humano de múltiples facetas. Siglo del Hombre.
Castaño, Cecilia (2016). La nueva gestión pública y las políticas de igualdad de género en las universidades. Investigaciones feministas, 7(2), 225-245. https://doi.org/10.5209/INFE.54566
CSIC (2011). Código de buenas prácticas científicas CSIC.
Cushman, Penni (2012). You´re not a teacher, you´re a man: the need for a greater focus on gender studies in teacher education. International Journal of Inclusive Education, 16(8), 775‐790. https://doi.org/10.1080/13603116.2010.516774
Denzin, Norman (1978). The research act. A theoretical introduction to sociological methods. Mc Graw Hill.
Díaz, Francisco Javier (2018). Las dimensiones constitucionales de la igualdad. En María Martín Sánchez (Dir.), Estudio integral de la violencia de género (pp. 32-78). Tirant Lo Blanch.
Eisenstein, Zillah (2007). Sexual Decoys. Gender, race and war. Zed books.
Enguix, Begonya & González, Ana María (2018). Cuerpos, mujeres y narrativas: imaginando corporalidades y género. Revista de Pensamiento e Investigación Social Athenea Digital, 18(2), 1-31. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.1956
Galindo, María (2013). No se puede descolonizar sin despatriarcalizar. Teoría y propuesta de la despatriarcalización. Mujeres creando.
García-Pérez, Rafael; Rebollo, María Ángeles; Vega, Luisa; Barragán-Sánchez, Raquel; Buzón, Olga & Piedra, Joaquín (2014). El patriarcado no es transparente: Competencias del profesorado para reconocer desigualdad. Cultura y Educación, 23(3), 385-397. https://doi.org/10.1174/113564011797330298
Garzón, Ernesto (2003). Lo íntimo, lo privado y lo público. Claves de Razón Práctica, 137, 14-24. https://www.uaq.mx/contraloriasocial/diplomado/biliografia-modulo3/IFAI%20-%20cuadernillo%206.pdf
Giroux, Henry (2019). La guerra del neoliberalismo contra la educación superior. Herder.
Habermas, Jurgen (2000). Teorías y praxis. Tecnos.
Landín, María del Rosario & Sánchez, Sandra Ivonne (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación, 28(54), 227-242. https://doi.org/10.18800/educacion.201901.011
Lifante, Isabel (2007). Sobre la distinción de lo íntimo, lo privado y lo público de Ernesto Garzón Valdés. Doxa: Cuadernos de Filosofía del Derecho, 30, 129-133. https://doi.org/10.14198/doxa2007.30.19
Louro, Guacira Lopes (2006). Um corpo estranho, ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Revista Crítica de Ciências Sociais, 76, 145-149. https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v12i11.2771
Martínez, Irene (2018). Pedagogías Feministas: Estrategias una educación emancipadora y decolonial. Momento-Diálogos em Educação, 27(3), 350-365. https://doi.org/10.14295/momento.v27i3.8687
Martínez, Irene; Rabazas, Teresa; Sanz Simón, Carlos & Resa, Ainhoa (2020). La Investigación-acción participativa en la metodología docente universitaria. Una experiencia de innovación desde la perspectiva de género. Tendencias Sociales. Revista de Sociología, 6, 111-132. https://doi.org/10.5944/ts.6.2020.29160
Martínez, Irene & Ramírez, Gema (2017). Des-patriarcalizar y des-colonizar la educación: experiencias para una formación feminista del profesorado, Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), 6(2), 81-95. https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.2.005
Martínez, Luz María; Biglia, Bárbara; Luxan, Marta; Fernández, Cristina; Azpiazu, Jokin & Bonet, Jordi (2014). Experiencias de investigación feminista: propuestas y reflexiones metodológicas. Revista de Pensamiento e Investigación Social Athenea Digital, 14(4), 3-16. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.1513
Martxueta, Aitor & Murgiondo, Juan Etxeberria (2014). Claves para atender la diversidad afectivo-sexual en el contexto educativo desde un enfoque global escolar. REOP, 25(3),121-128. https://doi.org/10.5944/reop. vol.25.num.3.2014.13862
Mimbrero, Concepción; Pallarès, Susana & Cantera, Leonor M. (2017). Competencias de igualdad de género: capacitación para la equidad entre mujeres y hombres en las organizaciones. Athenea Digital, 17(2), 265-286. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.1609
Oficina de Igualdad de Oportunidades de Género (2014). Del Biombo a la cátedra: igualdad de oportunidades de género en la Universidad de Chile. Universidad de Chile. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/124395
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2014). Educación integral de la sexualidad. Conceptos, enfoques y competencias. Autor. http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view-tv-release/news/educacion_integral_de_la_sexualidad_conceptos_enfoques_y/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad: un enfoque basado en evidencia. Autor.
Organización Mundial de la Salud (OMS) (2006). Colaboremos por la Salud. Informe a la salud en el mundo. Autor. https://apps.who.int/iris/handle/10665/43434
Pacheco-Salazar, Berenice & López-Yáñez, Julián (2019). Ella lo provocó: el enfoque de género en la comprensión de la violencia escolar. Revista investigación educativa, 37(2), 363-678. http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.2.321371
Paechter, Carrie (2018). Rethinking the possibilities for hegemonic femininity: Exploring a Gramscian framework. Women’s Studies International Forum, 68, 121-128. https://doi.org/10.1016/j.wsif.2018.03.005
Pastor, Inma & Acosta, Ana (2016). La institucionalización de las políticas de igualdad de género en la Universidad española. Avances y retos. Investigaciones Feministas, 7(2), 247-271, https://doi.org/10.5209/INFE.52966
Pujadas, Joan Josep (2000). El método biográfico y los géneros de la memoria. Revista de Antropología, 9, 127-158. https://revistas.ucm.es/index.php/RASO/article/view/RASO0000110127A
Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Robles, Pilar & Rojas, Manuela del Carmen (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf
Sánchez Sainz, Mercedes (2019). Pedagogías queer. ¿Nos arriesgamos a hacer otra educación? Catarata.
Schöngut, Nicolás & Pujal i Llombart, Margot (2014). Narratividad e intertextualidad como herramientas para el ejercicio de la reflexividad en la investigación feminista: el caso del dolor y el género. Athenea Digital, 14(4), 89-112. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.1373
Subirats, Marina (2017). Coeducación. Apuesta por la libertad. Octaedro.
Teixeira, Filomena & Marques, Fernando M. (2016). Sexualidad y Género en la formación inicial de los docentes. En Antonio Mateos & Asunción Manzanares (Dirs.), Mejores maestros, mejores educadores. Innovación y propuestas en educación (pp. 341- 356). Aljibe.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2009). International technical guidance on sexuality education: an evidence-informed approach for schools, teachers and health educators. Vol. I - Rationale for sexuality education. Autor.
Venegas, Mar (2011). El modelo actual de educación afectivo sexual en España: el caso de Andalucía. Revista Iberoamericana de Educación, 55(3), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie5531592
World Health Organization Regional Office for Europe and BZgA (2010). Standards for Sexuality Education in Europe. A framework for policy makers, educational and health authorities, and specialists. https://www.bzga-whocc.de/fileadmin/user_upload/WHO_BZgA_Standards_English.pdf
Publicado
Como Citar
Downloads
Copyright (c) 2021 María Teresa Bejarano Franco, Irene Martínez Martín, Virtudes Tellez Delgado
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
