La relació entre ciencia, tecnologia i societat als llibres de text de ciències i tecnologia del batxillerat
Resum
Des de la seva aparició, els estudis de Ciència, Tecnologia i Societat (CTS) s'han centrat en l'educació, concebuda com la clau per permetre que els ciutadans del demà pugin participar en els debats sobre el futur de la tecnociència. A Espanya, des de la implementació de la reforma educativa, els temes de CTS s'han inclòs en els currículums de l'educació secundària. Tanmateix, una anàlisi dels llibres de text de batxillerat utilitzats a Catalunya mostra que contenen tant una visió determinista de la ciència i la tecnologia —concebudes com a entitats amb la seva pròpia lògica de desenvolupament, independent de la realitat social— amb una concepció neutralista, que entén la tecnociència com una simple eina que la humanitat pot utilitzar correctament o incorrectament. Els estudiants reben la impressió que la ciència i la tecnologia configuren la realitat social, però que elles mateixes són independents de la societat.
Paraules clau
Educació, Ciéncia, Tecnologia, SocietatReferències
Aibar, Eduard (2001). Fatalisme i tecnologia: és autònom el desenvolupament tecnològic? Www.uoc.es.
Aibar, Eduard (2000a). «El estudio social de la ciencia. De la sociología de la ciencia a la sociología del conocimiento científico». A Ciencia, tecnología y sociedad: la investigación científica y la innovación tecnológica en la sociedad de la información. Documentos de lectura. Vol. I: 115-160. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Aibar, Eduard (2000b). «El cambio tecnológico desde la perspectiva constructivista». A Ciencia, tecnología y sociedad: la investigación científica y la innovación tecnológica en la sociedad de la información. Documentos de lectura. Vol. II: 5-31. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Bijker, Wiebe E. (1992, febrer). «Imágenes de la ciencia». Ponència presentada a les Jornades Internacionals sobre Estudis de la Ciència i de la Tecnologia en la Investigació i l'Educació, celebrades a Barcelona el 27 i 28 de febrer de 1992. Barcelona: Universitat de Barcelona ICE-INVESCIT-CDEDT.
Collins, Harry i Pinch, Trevor (1996). «El gólem puesto a trabajar (conclusión)». El Golem. Lo que todos deberían saber sobre la ciencia. Madrid: Crítica.
Cutcliffe, Stephen (1992, febrer). «La urdimbre y la trama de los Estudios de Ciencia y Tecnología en Estados Unidos». Ponència presentada a les Jornades Internacionals sobre Estudis de la Ciència i de la Tecnologia en la Investigació i l'Educació, celebrades a Barcelona el 27 i 28 de febrer de 1992. Barcelona: Universitat de Barcelona ICE-INVESCIT-CDEDT.
Gómez Ferri, Javier i Ilerbaig, Juan F. (1990). «Ciencia, tecnología y sociedad. Alternativas educativas para un mundo en crisis». Dins Medina, Manuel i Sanmartín, José. Ciencia, Tecnología y sociedad. Estudios Interdisciplinares en la educación y en la gestión pública. Barcelona: Anthropos.
Hottois, Gilbert (1991). El paradigma bioético. Una ética para la tecnociencia. Barcelona: Anthropos.
Kortland, J. (1992, febrer). «STS en la Educación Secundaria: tendencias y problemas». Ponència presentada a les Jornades Internacionals sobre Estudis de la Ciència i de la Tecnologia en la Investigació i l'Educació, celebrades a Barcelona el 27 i 28 de febrer de 1992. Barcelona: Universitat de Barcelona ICE-INVESCIT-CDEDT.
Latour, Bruno (1992). Ciencia en acción. Barcelona: Labor.
Latour, Bruno i Woolgar, Steve (1995). La vida en el laboratorio. La construcción de los hechos científicos. Madrid: Alianza Editorial.
Luján López, José L. i López Cerezo, José A. (1996). «Educación CTS en acción: Enseñanza Secundaria y Universidad». Dins González García, Marta I.; Luján lópez, José L.; López Cerezo, José A. Ciencia, Tecnología i Sociedad. Madrid: Tecnos.
Mulkay, M. i Gilbert, N. (1994). «El discurso de los científicos como tema». Dins Iranzo, J.M.; Blanco, R.; González de la Fe, T.; Torres, C.; i Cotillo, A. (coord.). Sociología de la ciencia y la tecnología. Madrid: CSIC. P. 205-220.
Waks, Leonard J. (1990). «Educación en ciencia, tecnología y sociedad: orígenes, desarrollos internacionales y desafíos actuales». Dins Medina, Manuel; Sanmartín, José. Ciencia, Tecnología y sociedad. Estudios Interdisciplinares en la educación y en la gestión pública. Barcelona: Anthropos.
Waks, Leonard J. (1989). «Critical Theory and Curriculum Practice in STS Education». Journal of Business Ethics 8: 201-207.
Publicades
Com citar
Descàrregues
Drets d'autor (c) 2002 Santiago Tomás i Justribó
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0.
