Análisis de facilitadores y barreras en educación rural en Chile: Inclusión en un país segregado

Autores/as

Resumen

El artículo presenta una investigación participativa con 6 escuelas rurales chilenas y se centra en los facilitadores y las barreras a la inclusión en el contexto de una educación altamente segregada, con un acelerado cierre de escuelas rurales y la nueva Ley de Inclusión, centrada en el acceso escolar. A través de talleres participativos con docentes y de metaanálisis del equipo, se llega a resultados que se organizan a nivel escuela, intermedio y de políticas públicas. Los participantes enfatizan la contextualización de las prácticas, el rol fundamental de los sostenedores de las escuelas y la necesidad de políticas públicas específicas para el sector. Se concluye que el docente no puede ser posicionado como responsable de resolver en el aula los problemas de la alta segregación social, y que la educación rural posee especificidades que no han sido contempladas por el nivel intermedio ni la política pública urbanocéntrica. 

Palabras clave

Inclusive education, School segregation, Participatory research, Rural schools

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Biografía del autor/a

Carmen Gloria Nuñez Muñoz, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Psicóloga, Licenciada en Psicología, Dra. en Ciencias de la Educación.

Profesora Adjunta Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Bryan González-Niculcar, Pontificial Catholic University of Valparaiso

Psicólogo de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso con experiencia de trabajo en investigación e innovación en temáticas vinculadas a las transformaciones de los espacios rurales y la educación. Actualmente, ejerce como profesor agregado en el área educacional de la escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Monica Alejandra Peña Ochoa, Universidad Diego Portales

Psicóloga, Doctora en Educación docente e investigadora en áreas de psicología y educación, intervención en escuelas y diagnósticos y otras formas de segregación en el aula y en políticas públicas. Trabaja en la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales.

Paula Eugenia Ascorra Costa, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Psicóloga Pontificia Universidad Católica de Chile, Doctora en Psicología de la Universidad de Chile. Directora Escuela de Psicología Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Publicado

30-03-2022

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