La vulnerabilidad escolar como mito: desafíos para el trabajo docente en entornos de exclusión social

Autores/as

  • Felipe Jiménez Vargas Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0002-1081-9250
  • Carla Fardella Cisternas Universidad Andrés Bello
  • Jorge Chávez Rojas Universidad Andrés Bello

Resumen

La existencia de una conceptualización deficitaria de la vulnerabilidad social en los discursos de docentes, obliga a introducir perspectivas de justicia social en las políticas y programas de formación inicial docente. A través de un estudio etnográfico de casos con 18 docentes egresados de tres programas de formación de la misma universidad, el artículo examina disposiciones docentes en torno a la presencia de diversidad socioeconómica en la escuela. Las discusiones apuntan a reconocer ámbitos de renovación curricular de la formación inicial que, a través de la investigación-acción y del reconocimiento de los fondos de conocimientos de los estudiantes y sus familias, contribuyan a un cuestionamiento de los sistemas de creencias de los futuros profesores, incremente las continuidades familia-escuela y permita, a fin de cuentas, el desarrollo de prácticas pedagógicas culturalmente responsables y alineadas con los principios de una educación para la justicia social.

Palabras clave

Diversidad socioeconómica, Vulnerabilidad social, Formación inicial, Justicia social

Biografía del autor/a

Felipe Jiménez Vargas, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Profesor Asociado de la Escuela de Psicología. Miembro del área educacional y coordinador de GRIINTE, Grupo Interdisciplinario de Investigación y Transformación Educativa. Su principal línea de investigación es en torno a Diversidad, Interculturalidad y Justicia Social en los estudios migratorios en el ámbito educativo.

Publicado

17-10-2018

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.