El cuerpo del niño como trastorno: aproximaciones discursivas al abordaje del TDAH
Resumo
El Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es el diagnóstico neurológico más frecuente en niños en edad escolar atendidos en el servicio de atención primaria en Chile. Se han implementado nuevas regulaciones que definen cuáles profesionales pueden diagnosticar y tratar el trastorno. En este estudio nos aproximamos a la construcción del TDAH desde una perspectiva discursiva, a través del análisis de entrevistas a padres, profesionales de las áreas de la salud y educación encargados del abordaje del TDAH. El análisis se centró en las posiciones discursivas que se evidencian en los repertorios interpretativos (RI) de los actores y los efectos que generan. Los resultados permiten evidenciar tres RI: la construcción del cuerpo infantil como disfuncional, como corregible y como medicable. Se discuten estos hallazgos en relación con la concepción de infancia y a la asimetría con el mundo adulto, así como a una noción de bienestar infantil limitado a asegurar la subsistencia del niño en el sistema escolar.Palavras-chave
TDAH, Necesidades educativas especiales, Análisis de discursoReferências
Abarzúa, Mariela & González, Marta (2007). Salud mental infanto-juvenil como problemática pública. Revista de Psicología, 16(2), 70-95. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2007.18523
Albano, Sergio (2003). M. Foucault: Glosario Epistemológico. Buenos Aires: Quadratta.
Ander-Egg, Ezequiel (2003). Métodos y técnicas de investigación social IV. Técnicas para la recogida de datos e información. Buenos Aires: Lumen
American Psychiatric Association (2000). DSM-IV Breviario Criterios Diagnósticos (4ª ed.). Barcelona: Masson.
American Psychiatric Association (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (5ª edición). Madrid: Editoral Médica Panamericana.
Bianchi, Eugenia (2012). Problematizando la noción de trastorno en el TDAH e influencia del manual DSM. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(2), 1021-1038. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20140410070810/art.EugeniaBianchi.pdf
Davies, Brownyn & Harré, Rom (2007). Posicionamiento: La producción discursiva de la identidad. Athenea Digital, 12, 242-259. Recuperado de http://atheneadigital.net/article/view/445/362
De la Barra, Flora (2009). Epidemiología de trastornos psiquiátricos en niños y adolescentes: Estudio de prevalencia. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatríca, 47(4), 303-314. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/rchnp/v47n4/art07.pdf
De la Barra, Flora; Vicente, Benjamín; Saldivia, Sandra & Melipillán, Roberto (2012). Estudio de epidemiología psiquiátrica en niños y adolescentes en Chile. Estado actual. Revista Médica Clínica Las Condes, 23(5), 521-529. Recuperado de http://www.clc.cl/Dev_CLC/media/Imagenes/PDF%20revista%20m%C3%A9dica/2012/5%20sept/2_Dra--Flora-de-la-Barra-M.-12.pdf
Decreto Supremo 170 de la Ley 20201, del 14 de mayo del 2009. Extraído el 20 de julio del 2014 de http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1012570
Foucault, Michel (1971). L'ordre du discours. París: Gallimard.
Foucault, Michel (1975/2006).Vigilar y Castigar: El nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina.
Foucault, Michel (1999/2008). Los anormales. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Foucault, Michel (1984/2014). Obras Esenciales. Barcelona: Paidós.
Garay, Ana; Iñíguez, Lupicinio & Martínez, Luz (2005). La perspectiva discursiva en psicología social. Subjetividad y Procesos Cognitivos, 7, 105-130. Recuperado de http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/240/La%20perspectiva_discursiva.pdf?sequence=1
García, Juan & Domínguez, Jana (2012). ¿Existe un sobrediagnóstico del trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)?. Evidencias en Pediatria, 8(3). Recuperado de http://archivos.evidenciasenpediatria.es/files/41-11713-RUTA/51Editorial.pdf
García, José; Grau, Claudia & Garcés, Jordi (2014). Cuestionarios TDHA para profesores: un análisis desde los criterios del DSM- IV- R y DSM-V. Revista Española de Orientación y Psicología, 25(1), 62-67. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.25.num.1.2014.12013
Herrera, Gloria (2005). Prevalencia del déficit atencional con hiperactividad en niños y niñas de 3 a 5 años de la ciudad de Chillán, Chile. Theoria, 14(2), 45-55. Recuperado de http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v15/a5.pdf
Íñiguez, Lupicinio (2003). El análisis del discurso en las ciencias sociales: variedades, tradiciones y prácticas. En Lupicinio Iñíguez (Ed.), Análisis de discurso: Manual para ciencias sociales (pp. 83-123). Barcelona: UOC.
Iñíguez, Lupicinio & Antaki, Charles (1994). El análisis de discurso en psicología social. Boletín de Psicología, 44, 57-75.
Lagos, Liza; Silva, Claudio; Rothhammer, Paula; Carrasco, Ximena; Llop, Elena; Aboitiz, Francisco & Rothhammer, Francisco (2011). Riesgo de déficit atencional/hiperactividad en escolares Aymará, Rapa-Nui y de Santiago de Chile. Posible contribución de polimorfismos genéticos del sistema dopaminérgico. Revista Médica de Chile, 139, 600-605. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v139n5/art06.pdf
Lavados, Pablo; Gómez, Verónica; Sawada, Midori; Chomali, Garib & Álvarez, Mónica (2003). Diagnósticos neurológicos en la atención primaria de salud en Santiago de Chile, Chile. Revista de Neurología, 36(6), 518-522. Recuperado de http://www.neurologia.com/pdf/Web/3606/o060518.pdf
López, Verónica; Núñez, Carmen y Ceardi, Andrea (2012). Análisis de la presencia y abordaje del Trastorno de Déficit Atencional en escuelas básicas municipales en sectores de alta vulnerabilidad. Informe no publicado: Valparaíso: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Marfán, Javiera; Castillo, Paulina; González, Roberto & Ferreira, Israel (2013). Análisis de la implementación de los programas de integración escolar (PIE) en establecimientos que han incorporado estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias (NEET). Santiago de Chile: Fundación Chile.
Ministerio de Educación (2013). Orientaciones técnicas para programas de integración escolar (PIE). Santiago de Chile: Autor. Recuperado de http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201310081640100.orientacionesPIE2013.pdf
Observatorio Argentino de Drogas, Secretaría de Programación para la Prevención de la drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico (2008). La medicalización de la infancia. Niños, escuela y psicotrópicos. Buenos Aires: Autor. Recuperado de http://scripts.minplan.gob.ar/octopus/archivos.php?file=4270
Observatorio Chileno de Políticas Educativas (2014). Reconstruir la educación pública: ¿Un desafío posible? En Seminario: Análisis de Políticas Educativas. Santiago de Chile, Enero 2014.
Parens, Erik & Johnston, Josephine (2009). Facts, values and attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): an update on the controversies. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 3(1), 1-17. http://dx.doi.org/10.1186/1753-2000-3-1
Peña, Mónica (2013). Análisis crítico de discurso del Decreto 170 de Subvención Diferenciada para Necesidades Educativas Especiales: El diagnóstico como herramienta de gestión. Psicoperspectivas, 12(2), 93-103. Recuperado de http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/252/286
Peña, Mónica; Rojas, Patricio & Rojas, Sebastián (2015). ¿Cómo diagnosticar a un niño? Diagnóstico del Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad desde una perspectiva discursiva crítica. Athenea Digital, 15(1), 91-110. http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenea.1304
Sisto, Vicente (2012). Análisis de discurso y psicología: a veinte años de la revolución discursiva. Revista de Psicología, 21(1), 185-208. Recuperado de http://www.revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/19994/21157
Urzúa, Alfonso; Domic, Marcos; Cerda, Andrea; Ramos, Mireya & Quiroz, Jael (2009). Trastorno por Déficit de Atención en niños Escolarizados. Revista Chilena de Pediatría, 80(4), 332-338. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v80n4/art04.pdf
Wetherell, Margaret & Potter, Jonathan (1988/1996). El análisis de discurso y la identificación de los repertorios interpretativos. En Ángel Gordo y José Linaza (Comps.), Psicologías, Discurso y Poder (pp. 63-78). Madrid: Visor.
Publicado
Como Citar
Downloads
Copyright (c) 2016 Andrea Ceardi, José Manuel Améstica, Carmen Gloria Núñez, Verónica López, Valeska López, Julio Gajardo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
