Escuela, aburrimiento y rebeldía

Autores/as

  • Lucía Gómez Universitat de Valencia
  • Francisco J. Jódar Universitat de Valencia

Resumen

El artículo pretende desvelar algunos de los mecanismos de racionalización del aburrimiento y la rebeldía escolar presentes en la racionalidad psicopedagógica moderna. Esta labor la llevamos a cabo distanciándonos de una doble posición: tanto de la que ?patologiza? aquello que desafía o difiere de las identidades instituidas, como de la que hace de la violencia un mero fenómeno de gestión técnica y de producción de saber experto. El punto de vista adoptado consiste en tratar de hacer de la ?experiencia institucional de ir a la escuela? y de las situaciones de aburrimiento y rebeldía que le son consustanciales unos fenómenos cuya problematización ayude a repensar la política escolar y las prácticas psicopedagógicas.

Palabras clave

Discurso psicopedagógico, Política escolar, Poder, Identidad

Publicado

01-11-2002

Cómo citar

Gómez, L., & Jódar, F. J. (2002). Escuela, aburrimiento y rebeldía. thenea igital. evista e ensamiento investigación ocial, 1(2), 18–29. https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v1n2.49

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